Formation de formateur confirmé

• Définir des objectifs précis et construire une progression pédagogique.
• Comprendre les processus cognitifs de l’adulte en situation d’apprentissage.
• Concevoir des supports pédagogiques et bien les utiliser.
• Animer avec aisance et maitriser les techniques de communication de groupe.
• Gérer les situations délicates en formation.
• Evaluer les acquis et l’action de formation.

Contrôle des acquis : Evaluation formative au fil de la formation, évaluation pratique : mises en situation.

Être formateur

• Identifier le rôle du formateur
• Identifier les compétences requises

Concevoir un programme de formation

• Analyser les besoins et les attentes de la formation
• Identifier les publics

Les apports des neurosciences

• Introduction aux neurosciences de l’apprentissage
• Les bases neuronales de l’apprentissage

Les mécanismes de l’apprentissage

• Les différentes formes d’apprentissage
• Les conditions d’efficacité des apprentissages
• Les quatre phases de l’apprentissage
• Apprendre
• La conscience
• Les caractéristiques des apprentissages des adultes
• Les préférences cérébrales et la théorie des intelligences multiples
• Les troubles DYS

La mémoire

• Définitions
• Les trois étapes de l’apprentissage
• La mémoire imagée
• Comment apprendre, conserver et se rappeler

L’apprentissage sensori-emotionnel

• Définition
• La variété des sens
• Les émotions
• Le raisonnement
• La motivation

Elaborer un programme de formation

• Différencier la didactique de la pédagogie
• Définir les objectifs et les sous objectifs
• Les points clés et les idées fortes
• Les étapes et les séquences
• Bâtir une progression pédagogique

Animer une formation

• Le langage verbal et non verbal

Attestation de formation